Exemples de formations
1. Public des collectivités et institutionnels
2. Public des membres d'associations USEP
3. Public des enfants de cycle 3
4. Public des maîtres référents des circonscriptions
5. Public des parents accompagnateurs
6. Public des animateurs USEP
7. Public des enseignants stagiaires
8. Public des enseignants
1. Public des collectivités et institutionnels
THÈME : L'USEP et le handicap, élaboration d'un guide de "bonnes pratiques".
Argumentaire : Montrer comment l’USEP peut participer à la prise en compte des enfants en
situation de handicap dans ses rencontres et garantir un épanouissement à tous les enfants.
PUBLIC CIBLÉ : Collectivités et institutionnels DURÉE : 3 heures DFF : F2
OBJECTIFS : Regrouper différents partenaires autour de la question du handicap.
‐ Faire connaître et reconnaître l'USEP, ses ressources et son savoir-faire autour de cette problématique.
‐ Elaborer un guide de "bonnes pratiques" avec les différents partenaires.
DEROULEMENT :En amont:- Solliciter les comités Handisport et Sport Adapté au regard de la connaissance qu’ils ont de ce dossier, des informations, documents et moyens (matériel) dont ils disposent. Le jour de la table ronde, du forum:- Chaque partenaire fait un état des lieux de ses publics, structures,
actions… |
Documents ressources de la mallette « Sport scolaire et handicap » USEP :- Propos politique et Vidéo
de présentation |
PRODUCTION :
Guide local et adapté, de "bonnes pratiques" avec actions précises et échéances.
EVALUATION :
- Nombre d'actions réalisées
- nombre d'enfants ayant participé, ponctuellement / régulièrement, aux actions sur des périodes
définies.
2. Public des membres d'associations USEP
THÈME : Comment aborder la question du handicap à l’USEP dans le projet associatif et dans le projet sportif ?
PUBLIC CIBLÉ : Membres d’associations USEP DURÉE : 3 à 6 heures DFF : F2
OBJECTIFS :
- Resituer le handicap dans le monde sportif, le contexte scolaire, le cadre institutionnel.
- Aider à la mise en oeuvre de la prise en compte du handicap
Liste non exhaustive de situations ou facteurs déclenchants possibles :- Le texte de loi DEROULEMENT :Apports de connaissances et des ressources- Prise de connaissance du projet USEP « Sport scolaire et
handicap », de l’esprit de la loi, de la fiche pratique « Adapter
quoi et comment ? » à l’aide de diaporama et/ou lecture
collective ou individuelle et/ou transmission des documents en
amont de la réunion. Réflexions et production- Questionnement sur les projets et rencontres qui pourraient être mis en œuvre. Utilisation possible du document « Outil méthodologique d’une rencontre pour TOUS les enfants » et de la partie du cdrom concernant les projets et rencontres mutualisés des départements |
Documents ressources de la mallette « Sport scolaire et handicap » USEP:
- Diaporama de
présentation de la
mallette et dossier de presse |
EVALUATION :
- Sur un plan quantitatif : nombre de réunions de sensibilisation, de personnes touchées.
- Sur un plan qualitatif : projets élaborés aidés ou non pour la mise en oeuvre de rencontres
vécues avec des enfants en situation de handicap, retour des enfants, des dirigeants et
animateurs sur les actions de scolarisation et d’intégration du sport scolaire, rôle et atouts des
partenaires associés
3. Public des enfants de cycle 3
THÈME : Apprendre à se connaître pour mieux vivre ensemble
PUBLIC CIBLÉ : Enfants de cycle 3 DURÉE : 3 heures DFF : F2
OBJECTIFS :
- Permettre aux enfants de réfléchir sur la notion de handicap, de la différence, des singularités des personnes
- Prendre part à un débat : écouter, échanger, argumenter, justifier, respecter la parole de son camarade
- Connaître et reconnaître l’autre
- Apprendre à vivre ensemble, accepter les différences
- Intégrer les enfants en situation de handicap lors d’une rencontre USEP
- Regarder le handicap à travers une dimension transversale : arts visuels, production écrite
- Préparer un congrès d’enfants sur le thème « Sport et handicap »
DEROULEMENT :1-Expression spontanée (10 mn)- Question ouverte : « Etre handicapé, qu’est-ce que ça veut dire ? » 2-Débat à visée philosophique (10 mn)
Les enfants sont sollicités pour réagir aux réponses données précédemment. 3-Ateliers de pratique pour nourrir la réflexion (1 heure)
- Problématique posée aux enfants : « Enfants valides et enfants en situation de handicap ensemble sur un même terrain : comment faire ? » 4-Synthèse (1 heure)- Temps de réflexion par groupes : chaque groupe engagera une réflexion autour de la situation vécue lors des ateliers de pratique et des adaptations qui ont pu être mises en œuvre pour répondre à la participation effective de tous les enfants. 5-Prolongements- Dans le cadre du projet d’école : chaque classe de cycle 3 pourrait entreprendre une réflexion autour de la problématique et mettre en place d’autres situations génératrices d’autres réponses. |
Matériel
- 1 bâton de parole Documents ressources de la mallette « Sport scolaire et handicap » USEP:
- Remue-méninges |
PRODUCTION :
Mettre en forme un document faisant apparaître les questionnements et les exemples d’adaptations possibles par rapport à chaque situation retenue dans une APS pratiquée et en fonction d’un type de handicap.
EVALUATION :
A postériori, lors d’une rencontre USEP.
4. Public des maîtres référents des circonscriptions
THÈME : Comment sensibiliser les enseignants référents à ce que peut apporter l’USEP en matière d’offre sportive et associative pour l’enfant en situation de handicap ?
PUBLIC CIBLÉ : Enseignants référents des circonscriptions DURÉE : 3 heures DFF : F2
OBJECTIFS :
Favoriser :
- l’accès au sport scolaire à tous les enfants sans distinction d’aucune sorte,
- la découverte et la pratique de la vie associative pour tous en vue d’un épanouissement personnel dans le cadre d’une vie sociale active,
- la promotion des actions valorisantes et enrichissantes, pour tous les enfants, mises en œuvre localement par l’USEP,
- l’inscription de l’EPS et du sport scolaire dans les PPS (projet personnalisé de scolarisation).
DEROULEMENT :
1- Présentation de l’USEP, de la charte « Sport scolaire et handicap » et du projet associé mis en parallèle avec la loi de 2005
|
Documents ressources de la mallette « Sport scolaire et handicap » USEP:
- Propos politiques et vidéo de présentation |
EVALUATION :
- Inscription de l’EPS et du sport scolaire dans les PPS.
- Nombre d’enfants en situation de handicap impliqués dans les associations USEP grâce à l’action du référent.
- Implication des référents sur l’apport de conseils.
5. Public des parents accompagnateurs
THÈME : Vivre une rencontre USEP intégrant un ou des enfants en situation de handicap : Pourquoi ? Comment ?
PUBLIC CIBLÉ : Parents accompagnateurs DURÉE : 3 à 6 heures DFF : F2
OBJECTIFS :
Apporter des éléments (outils, vécus, informations...) spécifiques à la prise en compte d'un ou plusieurs enfants en situation de handicap sur une rencontre USEP.
DEROULEMENT :1-Accueil et rappel de quelques spécificités USEP
- la rencontre USEP 2-Emergence des représentations
Brainstorming : « Vous avez déjà participé à des rencontres USEP, comment y envisagez-vous votre rôle avec un ou plusieurs enfants en situation de handicap ? » 3-Pratique sportive (selon le temps dont on dispose)
- Faire vivre une APS avec un ou plusieurs adultes en situation de handicap (Se rapprocher des clubs handisport ou sport adapté et/ou d’établissements spécialisés…) 3-Présentation de vidéos de rencontres accueillant des enfants en situation de handicap
- Phase d’observation qui portera sur : 4-Quelques éléments théoriques
- La loi du 11 février 2005 – Fiche Esprit de la loi |
Matériel
- ordinateur Documents ressources de la mallette « Sport scolaire et handicap » USEP:
- Fiche « Esprit de la loi » |
EVALUATION :
Ressenti sur la formation, apports, manques, nouvelles attentes
6. Public des animateurs USEP
THÈME : approfondissement d’une APSA avec prise en compte de tous les enfants
PUBLIC CIBLÉ : Animateurs et futurs animateurs DURÉE : 12 heures DFF : FA
OBJECTIFS :
- Sensibiliser les animateurs à la notion de handicap. - Permettre la prise en compte du ou des handicaps dans la pratique d’une APSA et l’élaboration d’une rencontre.
DEROULEMENT : journée 11-Emergence des représentations (30 mn)
Brainstorming : « pour vous le handicap, c’est …? » 2-Etude de cas (60 mn)
Travaux de groupes : à travers des situations données, identifier des problématiques et envisager les postures possibles de l’animateur. Quelles sont les plus adaptées, celles à éviter ? Mettre en relation avec la fiche « Outil méthodologique d’une rencontre sportive pour Tous les enfants ». 3-Pratique sportive avec des personnes en situation de handicap et/ou avec des personnes valides ponctuellement en situation de handicap (1h30)
- torball : handicap visuel 4-Retour sur les APS (30 mn)
Quels ressentis, quelles difficultés ? 6-Apports théoriques (1h).
- Présentation de la fiche « Une rencontre : adapter quoi ? Comment ? et de la fiche « Outil méthodologique pour une rencontre sportive pour Tous les enfants » DEROULEMENT : journée 21-Présentation de la mallette pédagogique USEP « Sport et handicap » et mutualisation d’expériences locales (1h). Forum2-Elaboration de trames de rencontre sportive (2h)
Travaux de groupes autour de handicaps divers ou d’activités à adapter à un handicap : 3-Réalisation de la rencontre (2h)
Chaque groupe fait vivre à l’ensemble des participants la séquence d’activité préparée pour la rencontre. |
Matériel
Matériel sportif adapté aux activités prévues (solliciter si nécessaire les comités handisport et sport adapté) Documents ressources de la mallette « Sport scolaire et handicap » USEP:
- Etudes de cas rédigés. |
PRODUCTION :
Trames de rencontres
EVALUATION:
Cf. cahier des charges de la formation d’animateurs (module APS)
7. Public des enseignants stagiaires
THÈME : Comment aborder la problématique « Sport (scolaire) et handicap » dans une formation à l’IUFM ?
PUBLIC CIBLÉ : Enseignants stagiaires (IUFM) DURÉE : 3 heures DFF : F1
OBJECTIFS :
- Rencontre et pratique sportive avec des personnes en situation de handicap
- Préciser le concept d’adaptation
- Découvrir des pratiques sportives issues du handisport
- Acquérir des connaissances par rapport au cadre institutionnel de référence, aux différents types de handicap, aux ressources possibles
DEROULEMENT : contenu et techniqueAccueil – Présentation (30 mn)L’USEP, qui sommes nous ? Quel parti pris USEP, dans quel contexte ? Mise en situation et vécu d’APS (1h45)Atelier en rotation 30 mn par atelier avec 5 mn de retour individuel sur les ressentis
Les objectifs à mettre en évidence sont les suivants : Présentation d’outils (30 mn)
1-Découverte du cdrom et des outils papier de la mallette libre (20 mn) |
Documents ressources de la mallette « Sport scolaire et handicap » USEP:- Fiches de présentation de l’USEP Autre matériel
Matériel sportif |
PRODUCTION :
Réalisation d’une fiche sur « Attitude et posture nécessaire de l’enseignant pour la prise en compte de tous les enfants»
EVALUATION :
Fiche bilan rapide Ressentis des stagiaires
8. Public des enseignants
THÈME : Prendre en compte la diversité des élèves et notamment les enfants en situation de handicap dans une séance d’EPS.
PUBLIC CIBLÉ : Enseignants DURÉE : 3 heures DFF : F2
OBJECTIFS :
1-Acquérir des connaissances par rapport au cadre institutionnel de référence, aux différents types de handicap, aux ressources possibles
2-Construire une méthodologie d’élaboration de séance d’EPS pour une réelle
pratique de tous les enfants
DEROULEMENT : contenu et techniqueA – Emergence des représentationsBrainstorming « Pour vous, qu’est-ce que le handicap ? » ou « Sportifs, handicapés ou valides, quelles différences de pratique ? » ou plus ciblé : « Elaborer une séance d’EPS accueillant des élèves handicapés, quelles problématiques ? » Analyse du brainstorming : classer les propositions selon qu’elles relèvent dans la séance plutôt de l’avant, du pendant, de l’après. B –Apports de connaissances
Cadre institutionnel : loi 2005 (cdrom + fiche pratique) – Références USEP (projet sport scolaire et handicap) C – Etude de casA partir d’une étude de cas ou de l’observation d’une séance d’EPS dans un groupe scolarisant des enfants en situation de handicap ou de pratique d’une ou plusieurs APS avec des personnes en situation de handicap (voir avec les comités FFhandisport ou FFSA et leurs clubs), repérer les postures et adaptations mises en place pour la réalisation d’une séance d’EPS D – Elaboration de principes méthodologiques pour l’élaboration d’une séance d’EPS
Consigne : « A partir de l’étude de cas et du brainstorming, quels vous semblent pouvoir être les grands principes d’élaboration d’une séance d’EPS à laquelle participent des enfants en situation de handicap » |
Documents ressources de la mallette « Sport scolaire et handicap » USEP:
- Présentation de la Loi 2005 Autre matériel
Matériel sportif |
PRODUCTION :
Fiche pratique méthodologique d’élaboration de séance d’EPS et/ou de participation à une rencontre USEP pour Tous les enfants
EVALUATION :
Ressenti des stagiaires « Vous sentez vous mieux armés pour prendre en compte les élèves en situation de handicap dans une séance d’EPS ? »